【摘 要】
:
二十一世纪是一个技术进步和全球化扩散的时代,教育下一代学生掌握科学技术,培养综合素养高的人才是当今社会物理教师的使命。其中,STEAM教育在近几年引起了大量学者和专家的关注与研究,它强调:不仅要培养学生的科学素养、动手能力、工程意识、把数学运用于科学探究的能力,还要重视知识的人文素养、教育的艺术性和创造性。学习物理学的重要方式之一是通过实验探究活动,在初中物理学习中,许多的物理规律都是以实验为基础
其他文献
2014年教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出:“把核心素养落实到学科教学中,促进学生全面而有个性的发展。”自此以后核心素养就成为当下改革中最热门的话题之一,学科核心素养的培养成为课程目标中最关键的一环。《意见》中要求学生具有的学科核心素养源于学科基础知识又远远高于学科基础知识,教师应该积极引导学生在学习过程中,形成对学科本质和规律的深刻认识和把握,引领同学们将学习后
人体动作识别是模式识别领域一个研究热点。它通过计算机对传感器采集数据进行处理和分析,学习理解人体动作和行为,并做出相应决策。它被越来越多应用到体育运动等领域中,给予用户个性化的运动评估方案,从而帮助人们提升运动技能、增强人体健康。近年来,随着可穿戴计算快速发展,基于可穿戴惯性传感器的人体动作识别吸引了大量研究学者。相对于光学式传感器,可穿戴惯性传感器具有低成本、小尺寸、应用范围更广、不存在空间限制
随着时代的发展,新课标对初中生物教师提出新的要求,生物学教学应着力培养学生的生物学学科核心素养:生命观念、科学思维、科学探究、社会责任。应以学生为主体,着重于学生的主动学习,提高学生的探究合作能力、自主学习能力。传统的教学模式只依靠教师枯燥的讲解,不利于学生知识的理解与掌握,已不适应现在的生物教学。翻转课堂作为一种新型高效的教学方式,在国内外的教育界引起了巨大的反响。在翻转课堂中学生在课前利用教师
随着我国科学技术的迅猛发展,社会经济的深刻变革,新一轮的基础教育改革势在必行。学校作为教师教学、学生学习的场所,而教室又作为主阵地。教育改革必然就离不来课堂教学方式的改革。作为教育工作者的我们要从思想上转变、从行动上探索,要寻求人才培养与高考相适应的新型课堂教学模式。教育部颁布的2017版生物学课程标准中明确指出教育要大力倡导学生进行探究式学习,探究式的学习方式对学生的学习能力提出了更高的要求。只
随着互联网技术的普及和发展,网上购物已经渐渐融入到人们的日常生活中。尤其在新冠病毒疫情大环境下,越来越多的人选择了线上购物。随之而来的是大量的用户评论数据,数据中包含了用户对商品以及服务的评价,这些评论中的情感取向对改善产品以及服务质量至关重要。因此,挖掘评论中的用户情感取向有着重大的意义。文本情感分析任务作为自然语言处理中的一个热门任务,在日常生活中有着重要的应用价值。目前市场上还没有一个专门用
区域认知素养是地理核心素养的重要组成部分,区域性则是地理学科的一大根本特性。区域作为地理各要素性质和综合分析的载体,对其进行科学的认知是培养学生地理核心素养重要的基石。初中地理课程以区域地理为主,且涉及的内容繁杂,在实际教学过程中,学生接收了大量零碎的知识点却很难内化为地理能力,区域认知素养亟待提升。本文通过查阅大量区域认知相关的文献资料,基于区域认知的内涵探讨,将区域认知分为划分区域、认识区域和
文字既是民族文化的灵魂,也是知识传承的重要载体,在人们的日常交流中,文字扮演着重要的角色,因此关于文字处理的研究也是计算机研究领域中重要的组成部分。文字识别是文字处理的一个重要分支,联机手写文字识别是文字识别的一个分支。联机手写文字识别就是将在手写笔、触摸屏等设备上采集的书写轨迹识别成文字的技术。目前,关于汉字联机手写识别的研究已经较为成熟和完善。近年来开始有很多关于少数民族文字识别的研究,如:蒙
甲骨文作为汉字的源头,对理解中国古代乃至世界的文化和历史都具有重要意义。但甲骨文字复杂的字形结构和异体字较多的问题,阻碍了甲骨文研究的发展。甲骨文字的识别一直是甲骨文研究中最重要的领域之一。受汉字偏旁拆分的启发,本文提出从偏旁的角度识别甲骨文字形,设计并实现了甲骨文偏旁和合体字识别的方法。将甲骨文字符视为偏旁组合而不是整字识别的方法,不仅可以减少甲骨文字类别和异体字数量,忽略相似字符之间的冗余信息
Understanding by Design(UbD)模式,是一种以逆向思维为主导的教学设计模式,它最先被美国课程专家威金斯和麦克泰格提出并进行了操作性的定义,它是把学习结果作为教学设计的起点,并且强调评价先行的一种具有较强创新性的教学设计模式。通过在教学中运用UbD模式不仅可以满足学生的实际需求,而且可以促进学生多个方面能力和综合素养的培养和提高,具有较好的教学效果。由于我国不断地在进行课程的
《普通高中地理课程标准(2017年版)》提出地理课程旨在培养学生的地理核心素养,并鼓励地方开展地方课程和校本课程,以满足学生兴趣培养和个性化发展的需要。乡土地理教育在提高学生地理实践能力、培养学生热爱家乡的情感、提升地理教师专业素养和丰富乡土地理课程资源等方面具有重要意义。运城盐湖因其历史价值和资源属性而备受关注,但缺乏适用的乡土地理课程。因而,本文的研究对于开发运城盐湖的乡土地理课程资源,促进乡