随着新课改浪潮的推进,在阅读教学中教师日益注重学生自主性的发挥,这本是好的趋势,但也极易出现偏差,由于课文内涵的丰富性和模糊性,很多教师不注重切入点的选择,课堂极易陷入看似热闹却费时无效的虚假繁荣之中。故若要提高阅读教学的效率,设计有效的切入进行教学是十分必要的。本文通过文献调查法、案例研究法及课堂观察法对中学阅读教学的有效切入进行了研究,阐释了阅读教学有效切入的概念及原则、方法,并对名师同课异法的切入案例及自己的切入实践进行了分析,总结阅读教学有效切入的启示。笔者于第一章阐述了阅读教学有效切入的概念,并对其与导入及主问题作了概念界定;第二章总结了中学阅读教学有效切入的六点原则:切合学情、扎根教材、激趣导学、紧扣目标、以简驭繁、提升素养。第三章从文本(显隐性)、学生、教师三个视角对阅读教学有效切入的方法进行了系统性的分类阐述,结合自己平时的课堂观察、实践与对名师课堂实录的观摩列举了丰富的实例加以说明。第四章选取了王君、余映潮、郑朝晖这三位名师的《老王》课例,将名师课堂教学与有效切入结合起来进行研究,对三位名师执教《老王》所采取的切入方法进行比较,分析阅读教学有效切入的策略,并对自己在执教《秋天》时切入的实践探索进行反思总结,来探索阅读教学有效切入的策略,以期更好地把握有效切入的规律。阅读教学有效切入是提升教学效率的有效途径,希望能够通过对阅读教学有效切入的研究唤起一线教师对切入设计的重视,同时也能使其从中获得些许启发,使阅读教学更富成效。