新世纪新阶段,培育和践行包括以共享发展理念在内的五大发展理念是思想政治教育的首要任务之一。共享发展理念在五大发展理念中处于核心地位,是社会主义的本质要求,是科学发展的最终目的。问题是,习近平共享发展理念是从哪里来,又要到哪里去了;如何正确理解和把握习近平共享发展理念;在正确理解和把握基础上,如何培育共享发展理念和践行共享发展理念,这就成为思想政治教育亟待回答的重大理论和现实问题。本文拟围绕共享发展理念的时代背景、理论渊源、借鉴和超越、主要内容及特点、培育路径等方面进行探讨。导论部分主要阐述问题提出、研究意义、研究现状、研究内容、研究方法和可能的创新之处等。第二章阐述习近平共享发展理念提出的时代背景。这是一个实现中国梦的时代,是实现全面建成小康社会的时代,是实现中华民族伟大复兴的时代;这是一个破解发展难题的时代,是破解共享发展难题的时代,是破解不平等和贫困难题的时代。马克思主义只有与时代发展同进步、与人民群众同命运,才能充满强大的生命力。正是基于这样的时代,正是适应这样的时代,作为马克思主义中国化最新理论成果的共享发展理念便应运而生。第三章阐述了习近平共享发展理念的理论渊源。习近平共享发展理念与马克思主义共享发展理念是一脉相承的。习近平共享发展理念的提出,是对马克思“自由人联合体”思想的继承和发展,是对毛泽东为人民服务思想的继承和发展,是对邓小平共同富裕思想的继承和发展,是对江泽民人的全面发展思想的继承和发展,是对胡锦涛以人为本的科学发展观的继承和发展。可以说,习近平共享发展理念是对马克思主义发展观的丰富和发展。第四章阐述习近平共享发展理念对人类发展理念的借鉴和超越。中国共产党理论创新过程也是吸收人类优秀文明成果的过程,习近平共享发展理念也不例外。本章重点探讨习近平共享发展理念对《人类发展报告》中共享发展理念的借鉴和超越,对阿玛蒂亚·森以自由看待发展思想的借鉴和超越。正是在借鉴和超越的基础上,凸显了习近平共享发展理念的科学性、先进性、时代性、人民性。第五章阐述习近平共享发展理念的主要内容及特点。习近平共享发展理念是马克思主义中国化最新理论成果,具有丰富的科学内涵。习近平共享发展理念是基于以人民为中心、依靠人民的共建共享、发展成果由人民共享、作出有效制度安排、增强发展动力、增进人民团结、共同构建人类命运共同体的共享发展。它具有科学性、时代性、人民性等理论品格特点。此外,共享发展理念是五大发展理念的灵魂,共享发展与创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展相互联系、相互促进。其中,共享发展是五大发展的最终目的和核心,创新发展是实现共享发展的动力源泉,协调发展是实现共享发展的必然要求,绿色发展是实现共享发展的生态保障,开放发展是实现共享发展的外在条件。第六章探寻习近平共享发展理念的践行培育路径。共享发展理念的践行培育是一个系统工程,我们认为,要在以下四个主要方面下功夫:一是把共享发展理念融入国民教育教学的全过程;二是以社会主义核心价值观来整体引领共享发展理念的践行培育;三是加强公民责任、能力、自由三位一体的教育培育共享发展理念;四是重视实践培育,通过参与“互联网+”等共享实践来培育公民的共享发展理念。只有把共享发展理念融入国民教育教学的全过程,才能更深入人心,推动共享发展理念的践行;只有以社会主义核心价值观的价值引领,才能保证社会主义方向,保证共享发展理念的科学性;只有加强公民责任、能力、自由教育,才有能力推动共享发展,实现共享发展,保障共享发展的先进性;而21世纪“互联网+”是新的实践形式,通过这样的形式,能让更多的人民参与,在发展中有更多的实践获得感,从内心上认同接受共享发展理念,推动共享发展的内在动力,保证共享发展的人民性。