随着社会、经济和科技发展,国家对人才的需求日益增多。教育作为人才发展的根本途径,正在不断的改革与发展,力求全面促进学生综合素质的发展。其中,生物学科课程改革要求生物学教学要提高学生生物学核心素养。由于高考指挥棒的作用,生物教学中存在着课时紧张、重视度不够等固有问题。在这样的教学背景下,为了提高生物课堂效率,促进学生全面发展,在高中生物教学中采用导学案教学具有一定的必要性。本研究采用文献研究法,通过阅读文献,了解导学案提出的背景、发展过程及其在生物学科研究现状,认识导学案的概念、导学案与教案的联系与区别、理论基础及其作用,明确导学案教学在当前生物教学中应用的必要性与有效性,促进导学案在中学生物学教学中的推广应用,提高中学生物学教师的教学能力和课堂教学的有效性。本研究采用访谈调查法、问卷调查法,从教师对导学案的认识、编制和使用,以及学生对导学案的使用、学习态度和学习能力等方面,调查分析了扬州某四星级中学生物新授课导学案应用的现状。结果表明,导学案效用发挥不足够。在导学案认识、编制、使用、评价方面存在以下问题：教师对导学案的认识不到位,难以编制出有效的导学案,对导学案也不够重视；有的对学情了解不够充分因而不能编制出有针对性的、优质的导学案；甚至流于形式、一人编制(导学案)大家共用,且具有习题化倾向；有的仍然沿袭传统教学模式,不够重视导学案的有效应用；学校也缺乏课堂教学效果的综合评价,等等。依据存在问题,以高中生物新授课——减数分裂导学案的编制为例,首先,提出目标、时间性、生本、导学、层次性五大导学案编制原则,规范导学案的编制步骤,即集体备课、个人主编、他人审核、课前微调、课后反思五个步骤。完善导学案内容,包括教学目标、重难点、基础知识、探究活动、典型例题、知识建构、当堂检测、总结反思、课后习题、旁栏等栏目,以及各栏目相应的编制策略等。同时,对学生和教师分别提出具体的导学案使用要求,要求在使用过程中突出学生的自主学习与合作学习,突出教师对学生学习的指导。最后,建立导学案教学的评价体系,即从导学案设计质量、导学案课堂教学过程、学生学习三方面进行评价,并分别制定出相应的评价量表。本研究在一定程度上优化并规范导学案教学,使导学案教学发挥更大作用,对如何提高中学生物学导学案课堂教学质量和效果具有一定的指导意义。