近几年来，我国的网络远程教育蓬勃发展，取得了一系列的成果，开展网络远程教育的院校从1998年的四所发展到现在的数十所。人们对网络教育的各方面进行了大量的研究，这些研究增进了对网络教育这一新生事物的认识。但是目前网络远程教育中还存在很多需要进一步研究的问题，其中如何更好地保证网络远程教育的质量是当前最迫切的课题。在影响网络远程教育质量的众多因素当中，如何设计网络教学过程是影响网络教育质量的最核心、最基本的因素。 思想支配行动，教师有什么样的教学观念和认识，就会有什么样的教学过程设计。本文首先系统地探讨了开展网络教学时应当摆正的一些基本的教学观念。笔者认为，在网络教学中接受式学习和研究性学习应当有机地结合在学科教学中；网络教学不应以教师为中心，也不能以学生为中心，而是由教师、学生和学科内容组成的学习者共同体；网络教学不仅仅是发生在虚拟空间中的学习活动，其环境应当是虚拟学习空间和真实学习空间的有机结合；网络教学应以技术环境为支撑，以教学为本位。 在此基础上本文进一步提出了网络教学过程设计时一些可操作性的原则和具体措施。教师应当从学习方式的角度对课程体系进行总体性和结构性调整；在网络学习者共同体中要清楚教师的角色定位和学生主体性的核心；虚拟学习空间和真实学习空间具体结合的措施；网络教学中处理媒体的原则。本文认为我们在设计网络教学过程时应当系统地立体地把握以上观念、原则和措施，以取得教学效果的最优化。