【摘 要】
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戏曲文化作为中华优秀传统文化,是宝贵的非物质文化遗产,有着厚重的历史性和可利用价值。它集艺术性、历史性、审美性等为一体,对于人正确的世界观、人生观、价值观的树立有很大辅助作用。而高中历史教学立足于“立德树人”的教育根本任务,培养学生对中华优秀传统文化的认同感、自豪感,强化学生世界观、人生观、价值观的培育。戏曲文化和高中历史教学在内涵上有相通之处,将戏曲文化作为课程资源融入到高中历史教学中有利于促进
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戏曲文化作为中华优秀传统文化,是宝贵的非物质文化遗产,有着厚重的历史性和可利用价值。它集艺术性、历史性、审美性等为一体,对于人正确的世界观、人生观、价值观的树立有很大辅助作用。而高中历史教学立足于“立德树人”的教育根本任务,培养学生对中华优秀传统文化的认同感、自豪感,强化学生世界观、人生观、价值观的培育。戏曲文化和高中历史教学在内涵上有相通之处,将戏曲文化作为课程资源融入到高中历史教学中有利于促进教学目标实现,既可以培养学生对戏曲的喜爱,传承“非遗”文化;又可以激发学生学习兴趣,活化课堂,促进学生对历史的学习。通过问卷调查、跨学科研究、访谈、文献研究、案例分析等研究方法,对戏曲文化资源为什么可以融入高中历史课堂、如何融入高中历史课堂、目前融入课堂呈现的问题等开展研究,并提出相应策略,帮助教师和学生更好地了解戏曲文化资源,以期提升人文素养和艺术审美,落实历史学科核心素养。通过研究可以发现,戏曲文化资源融入高中历史课堂有一定的条件支持和价值意义存在,并且在把握好教学方法、原则的前提下,戏曲文化资源可以有机地融入高中历史课堂各个环节,达到历史教学目标;并且戏曲文化资源融入高中历史课堂的顺利实施也有利于历史教师的专业成长。
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