“五个认同”内涵丰富而深刻,完整全面地反映了社会主义核心价值体系的根本要求。“五个认同”教育对于进一步巩固马克思主义思想的指导地位,全面贯彻党的教育方针,维护民族团结,坚定共同理想,实现中华民族伟大复兴等具有重大的理论意义与现实意义。高校作为培养人才的摇篮,在增强“五个认同”教育中理应担当大任。少数民族大学生作为未来发展本民族地区的主力军,其思想政治意识正确与否与本民族地区的稳定繁荣休戚相关。现如今,我们必须清晰地领会开展少数民族大学生“五个认同”教育的重要性与必要性,从整体上把握少数民族大学生“五个认同”的认知现状并深入细致地分析其成因。马克思主义关于人的全面发展理论、社会主义核心价值体系理论、中国共产党的民族理论与政策、马克思主义中国化最新理论成果等是开展少数民族大学生思想政治教育的理论基础,分别从不同视角为本论文提供了学理依据和理论指导。论文从“五个认同”教育与少数民族大学生思想政治教育两者之间的关联性出发,论证了两者具有内在一致性,应当是引领与被引领的关系。通过调研贵州部分高校少数民族大学生“五个认同”的认知现状,结合实证调研数据从整体上把握少数民族大学生的思想政治特点和发展态势,进一步思考影响贵州少数民族大学生“五个认同”意识形成的主客观因素,重点探究以“五个认同”引领贵州少数民族大学生思想政治教育的过程中应当遵循的实践原则和可能实践策略。本研究发现,影响少数民族大学生“五个认同”的认知状况主要包含个人因素、家庭因素、学校因素和社会因素;当前贵州高校“五个认同”教育还存在着内容不够具体、形式不够明确等不足之处。以“五个认同”引领少数民族大学生思想政治教育,应当遵循方向性原则、差异性原则和主体性原则等三大原则;通过构建制度保障、课程引导、文化滋养和实践育人等四大体系,使少数民族大学生思想政治教育与“五个认同”教育互相配合,充分发挥多方面的积极作用,汇聚“五个认同”教育的强大合力,产生综合效应。