类比推理的研究是心理学领域一个非常重要的内容,其研究成果不仅能够提示人类认知加工过程,而且对其他领域如教育领域的作用也越来越明显。前人的研究从不同角度、采用不同的研究方法对影响类比推理的因素进行了系统地考察,这些研究结果具有一定的价值和意义。然而类比推理研究中一个十分重要的领域是对于类比推理结果的研究,目前对这一领域的研究相对比较薄弱。许多研究都强调了类比映射对于文本表征变化的重要作用,但是很少有研究精确地指出映射所产生的结果。 本研究将通过3个实验对类比推理的一种可能的结果进行探讨,即探讨类比推理的结果如何整合进目标信息的表征。本研究所采用的技术模型如下:被试首先阅读目标信息,再阅读一个潜在的类比源(类比组)或是填充材料(无类比组),然后进行再认测试,测试中一些句子是曾在目标信息文本中出现过的文本项目,一些是未在目标信息的文体中出现过并且跟文本内容无关的无关项目,一些是未在目标信息的文本中出现过但可以通过类比推理得出来的类比推理项目。如果类比推理的结果能够整合进目标信息的表征,则阅读了源信息的被试错误地认为类比推理项目曾出现在目标信息中。 实验1通过对Isabelle Blanchette和Kevin Dunbar(2002)的研究的进一步分析,对他们的实验材料进行了修改,排除了记忆混淆现象对先前实验结果的可能解释,确证了类比组被试与无类比组被试成绩的差异是由于类比推理的结果整合进目标信息的表征而导致的。实验2探讨在映射阶段类比推理整合进目标信息的表征的具体过程。实验2包括两个小实验,实验2a探讨类比推理整合进目标信息的表征时问题的结构特征和表面特征哪一个更重要。研究结果表明,在映射阶段,问题的结构特征更重要。实验2b探讨的问题是类比推理是自发的还是策略的。实验结果表明,在取消原实验中提示句的条件下,还能得到和实验1b相同的结果,这说明类比推理是自发进行的。实验3探讨类比推理的跨文体问题,即当源信息与目标信息为不同种文体时,人们能否进行类比推理,类比推理的结果能否整合进目标信息的表征。实验结果表明目标信息与源信息二者文体的不同不会影响类比推理的发生,类比推理的结果能够整合进目标信息的表征。