学科课程教学设计是英语教师对课程或课堂教学进行科学规划、有效实施、准确评价、客观反思的综合“规划”和实施方案。教学设计能力体现着教师的教学理念、教学策略和教学水平,影响着教师的教学是否有效、学生的发展能否落实。因此,教学设计在课程实施、课程教学、学生成长、教师发展中有着重要的地位和作用。故而,有效开展教师教学设计方法与策略的创新训练、教学设计能力与水平的培养提升将对推动英语课程教学改革、引导学生学业发展、促进教师专业能力提升意义重大。那么,如何准确理解教学设计、科学架构教学设计、系统实施教学设计则成为英语学科教师有效落实课程标准和有益促进自主发展的务实举措和现实需求。本研究基于以上的理解和思考,围绕英语学科教学设计路径及教师教学设计能力提升开展了一些有益的尝试。在研究中,笔者随机抽样G市XX县(区)3所初级中学52名英语学科教师作为研究对象,选用问卷、访谈、观察、个案(例)等工具手段,聚焦受试对象在教学设计理解与实施、教学设计运用及效果等现状进行综合调查、归类整理、对比分析,我们发现初中英语学科教师理解、架构和系统实施教学设计方面存在以下问题:英语学科课程理念及教学观念、课程教学设计的态度与价值、教学设计的理论和方法运用、教学设计能力纬度建构和教学设计有效性评价。并在此基础上提出了有针对性的提升策略:更新英语教师学科课程理念;认识教学设计的重要性和价值;深化教学设计理论基础知识学习;阅读文献,借鉴国内外优秀成果;用科学合理的评价方法评价教学设计的有效性。