在汉语作为第二语言教学中,补语教学十分重要。对俄罗斯学生来说,结果补语同样是学习难点之一,因为俄语系统里表达结果的方式与汉语完全不同,所以,俄罗斯学生使用汉语结果补语的偏误率很高。本文运用语言学及应用语言学的相关理论,研究了俄语和汉语表示结果的语言形式的对比,通过收集到的语料对俄罗斯学生汉语结果偏误的调查和分析,力求对偏误类型及其成因做出更合理的解释,在此基础上提出针对俄罗斯学生的结果补语教学建议,以降低学生学习难度,避免或减少偏误的发生,提高教学效率。具体来说,本文正文由五个部分构成的。一是从汉语本体角度结合自己的理解阐述了结果补语的概念及其类型。二是探讨了汉语结果补语在俄语中的对应形式。由于汉语和俄语分属两个完全不同的语系,差别很大,而且母语对第二语言习得会产生很大的影响,所以文中也较为全面地阐释了这个问题。三是根据收集到的语料,对俄罗斯学汉语结果补语的偏误从漏用、混用、语序等三个维度进行了分类。四是对俄罗斯学生的汉语补语偏误的成因进行了分析,主要是从母语负迁移、目的语规则的泛化和教师的误导等几个方面进行考察的。五是针对俄罗斯学生的特点从宏观上的教学法到微观上的教学提纲探讨了汉语结果补语的教学策略,对教师、学生分别提出了相应的建议,并设计了对俄汉语结果补语教案。希望本文一方面能够丰富对俄汉语作为第二语言的研究,另一反面能够为对俄汉语语法尤其是结果补语的教学提供实践方面的依据。