活动区是幼儿每日在园活动的基本场所,它对幼儿的个性化学习以及各方面能力的发展发挥着举足轻重的作用,活动区环境的创设也越来越受到幼儿园和教师的关注。目前,活动区的功用已被大部分幼儿园认识,但是教师对于怎样科学创设及使用活动区环境存在一定的问题,本研究致力在“幼儿为本”理念下对幼儿园班级活动区环境创设及使用进行研究,将幼儿作为活动区活动的主体,尊重幼儿,以幼儿为本,发挥活动区的最大价值。本研究选取了沈阳市五所幼儿园,其中每所幼儿园选择小、中、大各两个班级,总共三十个班级,采取观察法、访谈法、案例分析法对活动区环境创设与使用进行研究。首先,在活动区环境创设方面,研究者发现不同性质的幼儿园在活动区环境创设方面存在差异性,公立幼儿园优于私立幼儿园;不同年级的活动区环境创设不存在差异性。其次,在活动区环境使用方面,不同年级的幼儿在活动区环境使用方面存在差异性,年级越大的幼儿使用效率越高;不同性别的幼儿在活动区环境的使用上差异不显著;不同学历的教师与不同教龄的教师在活动的指导上均差异不显著。研究发现活动区创设与使用存在以下问题:1.活动区材料投放忽视幼儿需求;2.活动区标识不易于幼儿理解;3.教师指导理念偏离幼儿主体性;4.教师忽视对幼儿活动的观察;5.教师不能根据幼儿需要适时介入指导;6.教师活动反思能力不足。针对这些问题形成的原因,本研究提出以下几点建议:1.根据幼儿需求进行材料投放;2.根据幼儿特点设计活动区标识和使用规则;3.树立以幼儿发展为本的指导理念,并落实到具体的区域活动指导之中;4.教师要重视对幼儿活动的观察,并提升观察幼儿的能力和水平;5.教师要根据幼儿需要适时适切指导;6.教师要站在幼儿的角度进行评价反思。