随着我国职业教育的不断发展,中专学生作为职业教育的一个重要的组成部分,越来越受到教育系统及其它社会部门的重视。父母教养方式、学业自我效能感、学业情绪对于学业成绩的影响,在以往研究中有过呈现,但针对中专学生这个特殊群体,以及几个变量之间的相互作用关系,并不明晰。而这,恰是本研究的重点。　　 本研究对382名中专护生进行了问卷调查,回收318份问卷,获得有效问卷278份。探讨了父母教养方式、学业自我效能感、学业情绪对于学业成绩的影响,学业情绪在父母教养方式和学业成绩之间的中介作用,学业情绪在自我效能感和学业成绩之间的中介作用。结果表明：⑴中专护生的父母教养方式积极教养方式得分高于消极教养方式得分。⑵中专护生的学业自我效能感偏低,均分低于中值。⑶中专护生父母教养方式中的父亲拒绝否认、母亲偏爱被试等因子负向预测学业成绩。⑷中专护生的学业能力效能感正向预测学业成绩。⑸中专护生的学业情绪对学业成绩具有预测作用。其中,积极高唤醒正向预测学业成绩；消极低唤醒负向预测学业成绩。⑹积极高唤醒、消极低唤醒学业情绪在学业自我效能感对学业成绩的预测作用中,具有不完全中介作用,中介效应与总效应之比分别为22.94％和17.32％。