我国作为一个统一的多民族国家，除汉族外，有55个少数民族。少数民族人口共有10823万人，占全国总人口的8.41％。随着社会经济文化的发展，各民族相互学习、互相影响，共同因素会不断增多，但同时民族特点、民族差异，也将长期存在。我国的少数民族人才培养与教育问题，不仅是民族工作的重要方面，而且是社会主义教育体系中不可分割的、最具特色的重要组成部分。一方面，民族成分众多，大分散、小聚居；另一方面语言文字种类较多，风俗习惯明显不同，宗教影响较深，经济文化发展不平衡等，这是我国少数民族的基本特点。这也构成了我国民族教育的复杂性、艰巨性和长期性。新中国成立50多年来，党和国家采取了一系列特殊政策和措施，保证了民族教育事业以高于全国的平均速度发展，取得了举世瞩目的成就，为各少数民族培养了数以百万计的各级各类专业人才。特别是原来处于刻木结绳记事阶段的一些民族，超越了几个社会发展阶段跨入社会主义之后，不仅从无到有地发展起现代教育，而且有了自己的大学生和研究生以及出国留学生，这些巨大的变化是从未有过的。因此全面系统地总结分析我国的民族教育政策，对于加快民族教育的发展，提高少数民族的素质，进一步促进各民族的共同繁荣具有重要意义。本文对新中国成立以来的民族教育政策作了分阶段的梳理，总结了我国民族教育政策的发展变化及特点。新中国成立后，党和国家把民族教育作为民族工作和整个国民教育体系的重要部分，逐步完善了对于民族教育的各项倾斜政策，创建了完整的民族教育体系。尤其是1951、1956、1981、1992、2002年先后召开了五次全国民族教育工作会议，对于民族教育理论与政策的形成和指导民族教育的实践起到了非常重要的作用。在此基础上，笔者总结了我国民族教育政策实施以来的成效，包括五个方面：建立健全了民族教育管理机构，促进并保障了民族教育事业的发展；招生考试中的照顾政策，保障了少数民族学生的受教育权；形成民族教育多种形式办学的格局，少数民族教育体系日益健全；实行民族语文教学和双语教学相结合的教育模式；对口支援有力地扶持了民族教育的发展。笔者还对民族教育政策存在的不足及影响民族教育政策实施成效的原因进行了分析，对民族教育政策的完善发展进行了研究。并且结合当前民族教育发展中存在的问题，提出了自己的意见。本论文采用数据统计与分析、文献研究、理论对比分析、实地调研、典型案例剖析等方法。