本文介绍了崇阳职业技术学校的背景和发展历程,了解中职学校对于学生应用能力的特殊要求——直接面向就业。再从校企合作的概念出发,了解校企合作对当前职业教育与社会发展的意义,通过查阅资料,综合介绍了校企合作的四种不同的模式。继而通过交流访谈,了解和把握崇阳职业技术学校与武汉视野教育咨询有限公司的合作机制,深入发掘该种合作模式与一般模式的不同及其特色,理清学校、企业、学生、老师在合作中各自的角色与任务。在国家示范中等职业技术学校的建设过程中,学校对该专业的发展提出新的要求。在双重要求下,该专业的教学必须做出特色与成效。学生在学习专业课时不仅要完成企业与学校要求的任务,还要在任务中学会将所学的知识与技能应用到实际工作中去。这就要求教师摒弃传统的“填鸭式”教学,将学生的培养目标从应试能力转变到应用能力。因此,专业教师在平时的教学实践中要不断进行尝试与探索,研究培养学生应用能力的教学方法。本文以任务驱动教学法作为切入点,通过几年的行动研究与对比研究,发掘该种教学法在Photoshop课程的应用过程中所取得的成效。以此为依据,提出假设,在2013级学生Photosho p第二阶段的教学中应用案例研究,具体设计一堂综合性较强的课,企业、学校、老师和学生全部参与,结合每学期、每学年的教学评价以及学生就业情况的反馈,研究分析学生在经过任务驱动教学后应用能力提升情况。在研究过程中,总结任务驱动教学法在中职生专业教学中的利与弊,在今后的教学中不断改进教学方法与教学策略,让学生在学习的过程中,能够尽快接受相应的知识与技能训练,进而将其应用到学习与工作中。学校尽可能的锻炼其工作能力,以期在就业时能快速进入与适应工作状态,促进校企之间的合作,使校企合作与专业发展进入良性循环。