语音意识是指将单词分为更小的语音单位的能力，包括首尾音，音节和音素。语音意识与阅读能力的相关性的研究是一个重点，但是研究对象多是以英语为母语的学习者，以中国英语学习者为研究对象的却不多。因此，本文旨在探讨初中英语学习者的英语语音意识与阅读能力的相关性。本研究设计采用语音意识测试和阅读测试的方法，并进而求它们间的相关系数。被试为89名江西某中学初一年级的英语学习者。在先行研究的基础上，本研究采用Hulme(2002)的首尾音辨别测试、音节整合测试和改编于RoswellChall的音素整合测试等测试工具。语音意识测试卷的总体信度为0.829。阅读理解的测试卷为学生刚学习完的单元内容。研究结果表明：1）初一年级学生的首尾音意识优于音节意识，音节意识优于音位意识。2）学生的语音意识总体水平与阅读理解水平呈现强正相关的关系，相关系数为0.603(p<0.01)。其中，音节意识与阅读理解水平的相关程度最高，音素意识次之，首尾音意识与阅读理解水平的相关程度则最低。相关系数依次为0.562(p<0.01),0.552(p<0.01)与0.378(p<0.01)。3）通过线性回归分析得出，学生的语音意识总体水平对阅读理解水平有预测作用。语音意识的三个分类中，音节意识对阅读理解有最强的预测作用，音素意识次之，首尾音意识的预测作用最弱。从本研究的结果可知，中国初中英语学习者的语音意识发展阶段是遵循一定规律的。另外，英语语音意识与阅读理解能力有强的相关性，且英语语音意识对阅读理解有一定的预测作用。基于以上的研究发现，本研究给予外语教学如下启示：1）在英语教学中，发展或者训练中国英语学习者的英语语音意识应该遵循英语语音意识的发展阶段。2）在英语教学中，可以通过有意识的培养或者训练英语语音意识来提高学生的单词解码能力，进而提高学生的阅读理解水平。