性别差异客观存在，但在高中生物教学过程中，性别差异还没有引起广大师生和家长的足够重视，导致教育目标的实施过程和教育的目标达成上都受到了一定的影响。本文正是在吸收和借鉴国内外已有研究成果的基础上，通过对男女生高中生物学业成绩的跟踪分析，得出了男生在高二、高三生物平均分较女生好的结论。并通过问卷调查初步分析了男女生在生物学习的喜爱程度、学习兴趣、学习动机、学习的自我管理、学习方法、生物模块学习等方面的性别差异。根据心理学、社会学和教育学等相关理论，结合自己的调查研究结果，从生理差异、心理差异、高中生物学习中的性别差异、学校教育教学环境的差异、社会环境的差异，五个方面多角度分析了高中生物学习中性别差异的产生原因。同时经过调查研究提出了基于性别差异的高中生物差异教学策略，从高中生物教师的转变、教学模式的改变、充分利用现有生物教材、构建和谐的班级性别文化四个方面提高男女学生的生物学业成绩。