当前，随着我国经济的快速发展，经济社会已呈现出多变、多元的特点，对具有创新和开拓精神的人才需求更加迫切。中等职业教育担负着为社会输送大量初级和中级技术人才的重要责任。然而，当前较为传统的、标准化的中职语文教学束缚了个性化人才的发展，不能满足当代社会对多元化和主体性人才的需求。因此，在语文教学中尊重和发现学生的差异，满足学生的不同学习需要，为每名学生提供适合他们自身学习的环境与模式，最大限度地提高他们学习效果的差异性教学便应运而生了。本研究从差异教学的角度重新审视当前的中职语文教学活动，了解当前中职学校语文课堂差异教学实施的情况，关注中职学生学习上最根本的需求。通过调查问卷等形式对承德护理职业学院中专部的语文教学现状进行调查，分析制约和影响中职语文教学的各种因素，提出开展中职语文个性化教学的措施。本论文共分五部分：第一部分，绪论。介绍问题的提出、研究的意义、相关研究成果综述、研究思路和研究方法以及创新点。第二部分，中职语文差异性教学概述。在分析和综合他人研究成果的基础上，对“差异性教学”、“中职语文差异性教学”等核心概念进行界定。阐述了中职语文差异性教学的三个理论依据，分别是建构主义学习理论、人本主义学习理论、多元智能理论。明确了中职学生的个体差异和群体差异、专业和教材的差异、教师教学水平的差异等实践依据。第三部分，中职语文教学现状调查及原因探究。通过对承德护理职业学院中专部语文教学现状调查，了解中职学生当前学习情况及他们对于语文教学活动的感受和态度，以及中职语文教师如何看待中职学生目前课堂教学现状、实施差异性教学能否真正改善教学质量和提高学生素质、教师本身是否具备开展差异教学动力和能力、在课堂上对中职生进行差异教学的难点等问题进行归纳和分析。第四部分，中职语文差异性教学的实施策略。本部分阐述了提升中职语文教师素质、增强差异性教学能力；践行“生本教育”理念、促进学生差异性发展；运用“分层教学模式”，促进学生个性发展等实施策略。第五部分，结论。