本研究试图通过对南京大学研一新生在第一学期的生活、学习、人际交往方面适应过程的追踪,探讨他们对于“南大人”的身份认同问题。本研究以质的研究方法为主,采用方便抽样的方式,在2010年11月初—2011年2月底对来自不同院系的8位2010级的新生进行了两轮的深入访谈,并藉由访谈内容的分析,得出研究结论。从实际的访谈结果来看,经过一个学期的融入与调试,参与访谈的同学基本上都适应了研究生的学习和生活。生活适应上,同学们普遍表示没有障碍,问题的焦点集中在“学业”和“人际交往”方面。学习上,第一轮访谈时,几乎所有同学都对教学的安排提出了自己的看法,文科同学希望在课堂上可以多些互动,而对理工科同学而言,课程设置上给学生可选择的余地较少是比较明显的问题。而这些问题在第二轮访谈时更加突出,甚至对个别同学的学习产生了较为负面的影响。人际交往方面,同学们普遍反映交往面较窄；同时,导师不仅在同学们的学习上,也在人际交往方面扮演着极为重要的角色,不同学科类型的同学与导师的交往也呈现出不同的模式。在访谈中,也发现了大家较为关注的话题：1)婚恋、感情是研究生普遍关心的问题,对他们的学习、生活有比较重要的影响。2)从参与访谈同学整个学期的适应过程来看,学校/院系层面给予的关注、帮助较少,他们基本上都是“一个人在战斗”。与“适应”一样,“身份认同”也是一个动态发展的过程。对于参加访谈的同学来说,在南京大学第一个学期的适应过程,也是他们对“南大人”的身份建构过程。他们每个人不同的适应感受,衍生出对于“南大人”身份的不同认同。对于这一特定的身份认同可以从两个层次去考虑：①本文的“南大人”仅是南大的硕士研究生这一特定群体；②本文的“身份认同”是基于南京大学这一特定组织的。因为访谈的时间跨度只有研一的第一个学期,同学关注较多的还是对于外在环境、内在心理层面的适应,而对于“南大人”的身份认同,从两轮的访谈追踪来看,还在“形成中”。其中主要的影响因素如下：1、本科的求学经历及对本科学校的认同；2、学科背景的差异、关注点的不同；3、老师/导师的“言传身教”；4、学校/院系在“新生教育”中对学校传统的重视程度。虽然绝大多数同学对于“南大人”身份认同还在构建当中,但是他们对于其中的内涵有较为一致的表述,那就是“学术人”。南京大学是适合做学问的地方,无论是南京这座城市还是这所大学的历史、文化传承下来的就是这样的一种氛围,在几经沧桑之后,这种氛围依然在不断积累,逐渐形成了今天这所学校、这里的人非常突出特质。同时,针对参加访谈同学对于他们一学期适应、认同的叙述,不难发现学校/院系在管理上还存在着一些疏漏和忽视,这无论对于学生的新生适应还是身份认同都有着消极的影响。为此,应该从学校、院系、导师/老师三个层面通过多种途径与学生增加沟通,这不仅有益于问题的及时发现和解决,也有助于同学们更好地适应研究生的学习、生活和更快地建立起对于“南大人”的身份认同。