课堂沉默是发生在课堂交际行为中的一种无声现象。本研究以北京市某中学初中三个年级的学生为研究对象,以问卷法和访谈法为主要研究方法,采用随机取样的方式进行问卷调查,并用spss22.0对数据进行分析处理,探讨课堂沉默、自我效能感及焦虑三者之间的关系。旨在为中学生课堂沉默现象提供科学的理论依据,并提出有效的干预策略。结果表明:(1)该校初中生存在一定的课堂沉默现象,自我效能感较高,焦虑状态普遍存在。(2)性别对课堂沉默存在明显差异,女生比男生更易沉默,但未达到显著性差异,是否独生子女和家庭类型上差异不明显;女生的自我效能感略高于男生,是否独生子女及家庭类型并无明显差异;焦虑在是否独生子女方面达到显著性差异,非独生子女的焦虑大于独生子女,性别和家庭类型上差异不明显。(3)课堂沉默和自我效能感显著正相关,自我效能感对课堂沉默有正向预测作用;课堂沉默和焦虑显著负相关,课堂沉默对初中生焦虑有负向预测作用;自我效能感和焦虑显著负相关,自我效能感对初中生焦虑有负向预测作用。(4)自我效能感在课堂沉默和焦虑之间中介效应显著,起部分中介效应。