进入新世纪以来,世界各国纷纷把教育改革作为增强国家竞争力的重要手段和有效路径。新课程改革是中国教育制度改革的重要组成部分,作为高等教育的准备阶段,普通高中新课程改革的成功与否关系到为高等教育输送人才的质量。随着中国政治经济文化的快速发展,现行的高中课程体系的设置和评价体系越来越不符合社会的实际需求。进行普通高中新课程的改革,成为了中国教育改革工作的重点。中国从1949年建国以后到现在为止,60多年间经历了8次教育课程改革,取得了瞩目的成绩和进步。韩国和中国同属汉文化体系,在教育思想、教育目的和教育模式上都存在着诸多的相似之处。韩国从建国以来经历了7次课程改革,单从改革次数上看,中国和韩国的教育课程改革就有类似之处。尤其近十年来,中韩两国都针对普通高中新课程采取了一系列改革措施,并且取得了非常好的效果。　　 一个国家的发展需要接受其他国家某些先进的事物。将自己国家一个层面的东西和他国相同层面的东西相比较、分析,从中找出可以相互学习、相互借鉴的东西,是一个国家发展的重要策略之一。教育作为一个国家构成的重要维度之一,是衡量国家发展的重要指标,当然也脱离不了这个规律。比较教育学的研究就是要将一国的教育的诸多方面,诸如教育理念、教育课程、教育政策、教育制度与其他国家相应部分做比较,收集有用的信息,并对收集的这些信息进行书面分析、比较,取长补短、互相借鉴,以更好地发展本国的教育。　　 鉴于此,本文主要讨论了中国和韩国在普通高中新课程改革的背景、目的、内容,主要包括课程设置、教材改革、高考政策等,以及改革的评价等方面的教育改革问题。分析比较了两国普通高中新课程改革中的利弊,总结出了一些符合两国现实国情的教育改革规律,可为中韩两国高中新课程改革和两国的教育决策者们提供一些有益的借鉴和建议。