中职教师日常工作中时常遇到各种压力,教师工作压力问题已经成为社会关注的焦点,他们的心理健康状况也引起了广泛的关注,而主观幸福感是衡量个体心理健康的一个重要指标。本研究分析了中职教师工作压力、应对方式与主观幸福感三者之间的关系,并探讨了应对方式在工作压力与主观幸福感之间的中介作用,为提升中职教师的主观幸福感提供实证依据。本研究采用《职业学校教师工作压力量表》、《应对方式量表》和《总体幸福感量表》对300名中职教师进行施测,获得有效问卷283份。运用SPSS19.0对所有数据进行t检验、方差分析、相关分析和中介效应检验。本研究的主要结论是:(1)中职教师的主观幸福感处于中等水平,在职称和教师角色上存在显著差异,在性别、年龄和学历变量上不存在差异;(2)中职教师的总体工作压力居于中间水平,其中学生因素、职业生涯发展因素以及工作负荷因素三项工作压力相对较大,个体性格因素和人际关系因素的工作压力相对较小。中职教师的工作压力在性别上存在显著差异,在年龄、学历、职称和教师角色变量上不存在差异;(3)中职教师在面对压力时,采用最多的是解决问题和求助的应对方式,这说明中职教师的应对方式以成熟型为主,在性别、年龄、学历、职称和教师角色变量上均存在显著差异;(4)中职教师工作压力与主观幸福感呈显著负相关;(5)成熟型应对方式与工作压力呈显著负相关,不成熟型应对方式与工作压力呈显著正相关;(6)成熟型应对方式与主观幸福感呈显著正相关,不成熟型应对方式与主观幸福感呈显著负相关;(7)应对方式在中职教师工作压力与主观幸福感之间起部分中介作用。