农村教师特别是农村初任教师的职业认同应该得到普遍重视,由于他们刚参加工作不久,对教师职业各方面还没有完全了解和适应,较容易出现职业认同问题。职业认同感偏低会对教师的工作热情产生影响,降低教学质量,影响农村初任教师以后的职业发展。本研究运用叙事研究的方法,选取了甘肃省G县某农村九年制学校小学阶段的一位工作将近一年半的初任数学男教师—L老师进行研究,研究的内容主要包括:L老师职业认同的演变与现状;影响L老师职业认同的因素;提升农村小学初任教师职业认同的建议。教师职业认同是动态发展的,通过对研究对象职业认同的演变过程与现状的叙事,叙事内容包括研究对象的基本情况、家庭及职前生活、从教经历、职业认同现状,呈现出了研究对象从不认同到认同农村小学教师职业的演变历程以及当前职业认同的现状。结论与反思部分对影响研究对象职业认同的可能性因素作了分析,并对与研究对象情况相似的初任教师、政府与教育主管部门、农村学校、社会提出了一些建议。可能性影响因素包括自身因素(性格、经历、专业背景)、学校因素(学校管理制度、校园精神文化、人际关系)、社会因素(社会态度、农村教师福利、就业压力)、家庭因素(父母的期望、照顾父母的愿望)。建议方面,其中教师自身方面:培养良好心态,增加抗压能力;努力促进自身发展;合理规划职业生涯。政府与教育主管部门方面:赋予农村校长一定经费管理权;教师招考中,增加对应考者教师素养的考核深度。农村学校方面:给予初任教师必要的指导和帮助;加强对初任教师的激励与肯定;加强校园精神文化建设,树立良好校风。社会方面:加强对农村小学教师职业的理解和认识。