新一轮国家基础教育课程改革的核心目标是实现课程功能的转变，就是要改变课程过于注重传授知识的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程，知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的目标三位一体地融合在具体的学生学习活动中。要实现这样的课程目标，离不开探究这种教学方式。探究教学对转变学生的学习方式起着至关重要的作用。探究学习，是学生积极主动地获取知识、认识和解决问题的重要实践活动。全文可分为六个部分：第一部分为绪论，主要介绍研究背景、研究思路、研究内容及所采用的研究方法等。第二部分对探究及探究学习的定义作一些概述，讨论什么是探究以及什么是探究学习，并讨论探究学习的理论基础以及研究探究学习的意义所在。第三部分比较详细分析了探究学习的课堂教学的特征、探究学习的教学策略以及常见探究学习的教学模式，这对第四部分的实践探究有重要的理论指导意义。第四部分则较详细地介绍了探究学习的实践研究过程，介绍了所在学校的班级情况并介绍了探究学习的四个案例，并通过这四个案例分别介绍探究学习的实施情况。第五部分则分析了进行探究学习后的一些阶段性的成果以及实施后的一些困惑和不足，并针对出现的问题作了一些下一阶段工作的设想。