高中数学新课程改革对数学课堂教学评价提出了新的要求,由于传统的数学课堂教学评价存在着“重教师,轻学生”、“重结果,轻过程”、评价标准单一、评价方法单一、评价主体单一等弊端,作者力求从自己的教学实践、教学体会出发,寻求适合新课程标准的数学课堂评价体系。本文从以下几个方面研究了新课程背景下高中课堂教学评价:第一部分:课题研究的目的和意义。针对传统课堂教学评价存在中问题,阐述了高中课堂教学评价的国内外研究现状,及研究的目的和意义。第二部分:高中数学课堂教学评价的设计。作者结合在教学中的一些教学案例,从评价的目的与要求、评价的方式方法、对评价报告的解释等几个方面进行了阐述,并重点介绍了问卷调查法、数学日记、档案袋评价法和表现性评价法。第三部分:课堂教学评价应注意的问题。提出要注重对学生数学学习过程及学习能力的评价;将过程评价与结果评价相结合;定性评价与定量评价相结合;制定评价方案要力争简约而易操作;评价主体要避免单一,力求多元;评价过程要力求动态发展。