随着隐喻理论在多维度语言研究中的广泛用运，“隐喻能力”逐渐为人所熟知。与其相关的研究也日渐丰富起来，并引起了国内外许多学者的关注。基于此前成果，本文通过实证调查来讨论不同学科与隐喻理解能力之间的关系，目的是让教师和学生都注意到隐喻能力培养的重要性，增强对于思维方式的培养。根据认知语言学的理论，本研究试图探究不同学科类型和隐喻理解之间的关系，旨在为英语学习提供更多的数据和方法。主要内容如下：（1）被试群体的总体隐喻理解能力是否相同？（2）文、理科被试在哪些方面的隐喻理解存在显著性差异？（3）不同的学科类型如何对隐喻理解产生影响？本研究选取大学三年级已通过四级的文、理科生各100名学生为研究对象。借鉴袁凤识等人的隐喻理解难易度判断实验，对其进行了隐喻理解能力测验，并通过数据分析来观察文理科生在隐喻理解上是否存在差异。最后，对部分受试者进行英语隐喻理解的访谈以验证学科类型的差异是否对隐喻理解产生影响。研究结果显示，尽管文科被试在对测验题项的理解总体上略好于理科被试，但两者的理解差异并不具有统计学上的显著性。而进一步分析表明，两者在部分隐喻例句的理解方面呈显著性差异，这些差异在一定程度上与隐喻例句词汇的具体程度有关。综上所述，本文证实学科类型的差异对于隐喻理解确实存在一定的影响，也会对英语学习产生影响。教师应该根据文理科思维方式的差异，因材施教，让学生充分发挥潜能；学生应该注意隐喻理论在英语学习中的促进作用，更加有效地学习英语。