在汉语口语学习的高级阶段,留学生并不满足于简单的日常交际,而是要完整地表达自己的个性和见解。教师怎样通过课堂提问让留学生准确表达自己的看法,就显得格外重要。但笔者在翻阅了大量资料后发现,专家对于口语课课堂提问研究集中在初级阶段,而对高级阶段的研究涉及不多,因此笔者将高级阶段口语课课堂提问作为研究对象。本文主要针对的是高级阶段口语课的课堂提问。笔者从提问的数量、展示性问题和参考性问题的分配、提问的策略、提问对象的分布、教师等待学生回答的时间和教师的反馈等六个方面进行分析。结果表明,高级阶段口语课提问的数量较少,展示性问题的比例大于参考性问题,教师给予的反馈过于笼统等。为了完善研究成果,笔者还向学生发放了调查问卷,并根据学生的意愿提出了一些教学建议,希望对教学有所帮助。