识字是掌握各种知识的基础,是开展其他学科教学的基础,因此,识字教学成为小学教学最重要的任务,识字教学问题也是小学语文教学首先要解决的一个关键问题。当前在识字教学中应当遵循识字规律,改进识字教学方法,培养学生识字能力,提高识字效率是低年级语文教师必须要完成的教学任务。现在的识字教学不能合理地面向全体学生、因材施教、减轻学生负担、提高教学效率,而现在的素质教育强调以学为主,以教为辅,整体结构上不仅要充分发挥教师的主导作用,而且要充分调动学生学习的积极性,引导学生参与探求获取知识的全过程,学会学习,掌握科学方法。怎样化难为易,有效提高低年级识字教学的效果,探求出提高识字质量的方法,使学生自主高效地学习是本文的主要研究目的。本文主要采用行动研究法,以及文献、观察,个案分析、叙事研究的方法,借鉴认知心理学和汉字教学理论,在论述我国小学语文识字教学的内容、特点和作用的基础上,针对笔者在小学低年级识字教学的困惑,结合新课程标准的基本精神,在笔者所在单位开展了关于小学语文低年级识字教学的实践研究,通过研究计划的设定、计划的实施、研究的反思共进行了两轮的识字教学课,面向课堂教学中呈现出的实质问题展开研究,通过一年多的实践研究,在下学低年级识字教学中要将各种识字方法结合与汉字学知识相结合,结合学生认知特点,关注学生自主识字能力的培养,将识字教学与文化传承良好地契合,不失为提高课堂教学效率的一种行之有效的途径。希望本文能为小学语文教师实施低年级识字课堂教学时提供一定的帮助,为相关课题研究与加强学科教学提供有效策略。