检测英语水平的重要方面之一是英语阅读能力。目前,阅读理解分数在中学英语考试中占了很大的比重,这也体现了英语阅读的重要性。然而英语阅读教学相对低效。因此,本研究针对相对阅读教学现状,提出了以多元智能理论为基础的英语阅读教学方法。哈弗大学的教授Howard Gardner在1983年提出多元智能理论,此理论对教育界产生了深远的影响。该理论指出:每个人拥有八种智能,各个智能并非独立存在,而是相互影响并以不同的组合方式来解决问题。因此,该理论重视依据学生的个体差异来促进学生的全面发展,与2011年颁布的新的《英语课程标准》的要求相符合。本研究意在探究初中英语阅读教学中应用多元智能理论的效果。选取河南师范大学附属中学初三年级的两个班共计121名学生作为研究对象,分别作为实验班和控制班。控制班由作者按照传统教学模式教学,在实验班给学生上以多元智能理论为指导的课程。然后作者运用问卷调查法,课堂观察法,访谈法和案例研究等方法验证:多元智能理论对英语阅读教学有什么影响;学生的学习成绩和学习兴趣在多元智能理论指导下是否可以有效提高。研究结果显示,学生的学习兴趣和学习成绩在以多元智能理论为基础的英语阅读教学中可以得到有效促进与提高。这体现了这种教学方式对英语阅读教学的积极影响。本研究有助于教师更好的运用多元智能理论来指导英语阅读教学,了解学生智能的多样性从而重视学生的差异,因材施教,依据学生的不同需求来设计课堂活动。同时,本研究也有效促进多元智能理论在我国教学中的推广与应用,为这一领域的研究提供了一定的参考。