长期以来,英语语法教学往往是忽视语法和语篇之间的内在联系,采取对学生以语法形式和规则的灌输方式进行教学。而这种脱离语篇的语法教学,使得语法学习变得枯燥无味,同时也影响了学生语言能力的良好发展。此外,2014年以前全国卷对高考语法以单项语法选择题的形式进行考察,现在高考考察的语篇型语法填空题趋向于测试学生对语篇整体的理解和对所学语法知识的综合应用能力。因此,寻求在语篇中教授语法的方式对教师们显得十分必要,而语篇型语法填空题恰好为语篇语法教学提供了一个可以考察学生综合运用语法知识的语篇。本论文以语篇型语法填空为例,旨在进行一项基于韩礼德和哈桑衔接理论的高中英语语篇语法教学研究。本研究的研究对象是来自甘肃省陇南市礼县第一中学高三年级的92名学生。本研究的研究问题是:1.学生对语篇型语法填空题的态度是什么?学生在做语篇型语法填空题时的解题习惯是什么?2.基于衔接理论的语篇语法教学对学生的语篇型语法填空成绩有什么影响?3.基于衔接理论的语篇语法教学对学生的语篇意识有什么影响?进行实验的研究工具是实验前后两次问卷调查和前后两次测试。学生们在实验前需要完成前测调查问卷和前测测试,实验后需要完成后测调查问卷和后测测试。之后笔者如实记录并用SPSS 22.0分析了实验数据。实验结果表明,大部分学生在实验前对语篇型语法填空题的态度是他们认为语篇型语法填空题很难,而且他们在做语篇型语法填空题时没有信心。而且在实验前,只有少部分的学生会在课下自主地做语篇型语法填空的相关练习,而且他们在做语法填空遇到生词时也有从上下文中猜测词义的解题习惯。此外,通过对比实验前后的成绩和调查问卷,笔者发现对实验班进行了十四周的基于衔接理论的高中英语语篇语法教学实验之后,大部分学生对语篇型语法填空题的态度和他们的解题习惯发生了积极的改变。此外,在实验后,学生的语篇型语法填空题的成绩有了明显的提高,而且学生的语篇意识也得到了有效增强。所以基于衔接理论的高中英语语篇语法教学是有效可行的。