独立后，印度政府非常重视高等教育的发展，在很短的时间内建立了庞大的高等教育体系，并取得了巨大的成就，它不仅使印度科技得以迅速发展，而且，培养了数量居世界第三位的科技人员队伍。高等教育的发展离不开高等教育的管理。本文以印度高等教育管理为研究对象。在回顾了印度现代高等教育的历史发展，对印度高等教育管理的现状进行了介绍与分析的基础上，对其特点进行了总结，最后，联系我国实际，为我国的高等教育管理提出了几点借鉴与启示。 印度现代高等教育纯粹是西方教育的简单移植，它在印度的发展大致经历了三个时期。1781年，英殖民者在印度建立了第一所大学，这即为现代教育的开端，接着，西方教育大量涌入，并不断得以发展壮大。1854年，现代高等教育制度确立，高等教育的管理日渐规范。1921年，由于政治体制的变化，印度高等教育交由印度人管理，印度的高等教育逐渐印度化。 独立后，印度在高等教育管理方面，首先制定了一系列的国家政策和高等教育的方针、目标、规划来对高等教育的发展进行管理，同时，中央、各邦及各大学还颁布各种教育法律、法规，通过这些法律法规，中央政府扩大了对高等教育的管理权限，使高等教育主要由各邦管理转向由中央和各邦共同管理，形成了中央和各邦两极管理的教育管理体制。另外，伴随着世界高等教育改革的浪潮，印度政府的高等教育政策也随之进行了调整，高校的经费结构发生了变化，高校资金来源日趋多元化。在学校内部管理方面，主要可分为大学管理和学院管理。尽管政府一直在努力发展自治学院，但效果并不理想。 印度高等教育独具特色，主要表现在：政府始终将高等教育置于国家发展的高度去认识，使高等教育的目标规划与国家整体规划相结合。印度的高等教育立法呈多极化，不仅中央，且各邦、各大学都有权制定各种法律、法规，这不仅符合印度国情，也符合世界高教立法的发展趋势。不仅如此，印度政府和高校还采取多种措施保障高校师生的各种权利，以缓和校内的矛盾。当然，由于历史、社会、政治、文化等原因，印度高等教育管理也存在一些弊端，如机构设置复杂，政治势力介入较深，高校缺乏自主权等。 印度现代高等教育的管理，既有成就，也有不足，我们应吸取其经验教训，联系我国实际，在以下几方面作出努力：首先要加强法制建设，促进我国高等教育的法制化。其次，为实现高等教育决策的科学化，应设立审议、咨询机构。最后，实施多维管理，处理好政府、社会、学校以及学校内部各种权力之间的关系，使之各司其职、互相协调、以实现高等教育管理的民主化。