作为语言学与应用语言学领域一项重要的研究内容,词汇的搭配知识与能力逐渐受到语言学家和语言教师的广泛关注。自1957年Firth提出“搭配”这一概念至今,语言学家及语言教师尝试从不同角度探讨词汇搭配的相关问题,但多数是从理论的角度进行研究,将理论与实践相结合的实证研究却不多。本文以中国石油大学(华东)英语专业四个年级200余名学生为调查对象,首先通过测试的方式,对受试者在接受性和产出性形容词名词搭配方面及在三类形容词(多义形容词,同义形容词及动词派生的分词性形容词)与名词搭配方面的能力进行了对比研究,然后通过调查问卷及访谈的方式试图找出受试者习得形容词名词搭配过程中存在的问题及其原因。本文采用描述性统计方法,单因素方差分析,事后Scheffe检验以及皮尔逊相关系数分析等统计方法,对数据进行分析并讨论后得出:1.四个年级学生形容词名词搭配的能力并不随着年级的升高而逐渐增强,学生的形容词名词搭配能力从大一到大三呈整体上升态势,大三时显著提高,然而大四时却有所下降。2.从总体来看,受试者在产出性形容词名词搭配方面的表现比在接受性形容词名词搭配方面要好,对动词派生的分词性形容词与名词搭配掌握程度最好,而对同义形容词与名词的搭配掌握程度最差。3.受试者的搭配能力与其搭配学习策略无显著相关性,受试者形容词名词的搭配能力可能受到众多因素的影响,如学生的语言水平,搭配意识等。基于以上结论,本文还提出了一些可行性建议:提高学生的搭配意识,鼓励学生使用搭配词典,鼓励学生多做搭配的相关练习等。