合作学习法是学生以小组形式共同学习来提高学习效率的方法,任务型教学法是在完成任务的过程中获得知识的教学方法。笔者将这两种方法有机结合起来,在泰国CMVC即“泰国清迈职业学院”的汉语教学中进行了相关尝试。泰国的职业学校开设汉语课程,主要目的是培养学生对汉语的兴趣,让学生了解中国文化,学习专业相关汉语知识,便于日后工作。根据学校的要求以及学生对言语技能的需求,汉语课的课型定为汉语口语课。本文共分5章。第1章引言部分介绍了本文的选题背景、研究意义、研究方法;并总结了合作学习法和任务型教学法以及任务型合作教学法在国外、国内及对外汉语领域内的研究现状。第2章对合作学习法的概念、任务型教学法的概念进行总结;在此基础上对任务型合作教学法的概念进行了界定;并从语言学、心理学、教育学、二语习得理论的角度对其理论基础进行了深层次的分析。第3章通过问卷调查的形式对清迈职业学院学生的汉语学习动机、学习需求、学习习惯以及对汉语课堂的期待进行了解,通过分析调查结果,针对教学内容和课堂教学模式提出相应的建议。第4章通过访谈法、观察法对清迈职业学院目前汉语口语课的教学模式进行调查,分析目前汉语口语课存在的问题。建立任务型合作教学法模型,并以一节课为例,描述了在该教学法指导下的教学实践过程。第5章通过问卷调查和成绩对比分析总结出任务型合作教学法的教学效果,并反思实践在教学过程中任务型合作教学法的优点与缺点。