新Ⅰ型鸭肝炎病毒VP1和3D编码基因的原核表达及抗3D蛋白单克隆抗体的制备

来源 :东北农业大学 | 被引量 : 2次 | 上传用户:xianfaxianfa
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
鸭病毒性肝炎(duck viral hepatitis,DVH)是一种由鸭肝炎病毒(duck hepatitis virus,DHV)引起的急性、高度致死性传播迅速的传染病,病死率高达100%,是鸭的五大传染病之一,对养鸭业造成严重危害。自从1945年在美国首次发现该病,其后世界多数国家相继报道本病的流行。1994年,在韩国首次发现新型鸭肝炎病毒(DHV-1C)。本试验对DHV-1C N株的编码结构蛋白的VP1基因和编码非结构蛋白的3D基因进行原核表达,并通过Western-blot检测其免疫活性,再利用纯化后的重组原核表达蛋白3D作为免疫原免疫小鼠,经过细胞融合,阳性筛选,杂交瘤细胞克隆化等步骤,成功制备1株抗DHV-1C的3D蛋白的单克隆抗体,为进一步对DHV-1C的VP1蛋白和3D蛋白的功能的研究和建立DHV-1C的快速诊断方法奠定了基础,并同时建立用于筛选的间接ELISA方法。根据DHV-1C全基因序列,应用Primer 5.0分析软件设计合成了扩增DHV-1C N毒株的VP1和3D基因的两对引物,在VP1基因引物中加入BamHⅠ和XholⅠ酶切位点,在3D引物中加入BamHⅠ和HindⅢ酶切位点,以DHV-1C N株RNA为模板,用这两对特异性引物分别扩增VP1和3D基因,分别将VP1和3D基因克隆入pMD-18T中,经酶切后,将带有酶切位点的片段克隆入pET-30a载体中,构建原核表达重组质粒BpET-30a-VP1-3和BpET-30a-3D-8,将其转入宿主菌E.coli BL21 (DE3)中诱导表达,SDS-PAGE和免疫印迹分析表明,重组原核表达蛋白VP1和3D分别在诱导3 h和4 h后表达量达到最高,VP1表达产物大小约为37.68 kDa,3D表达产物大小约为65.80 kDa,Western-blot分析显示二者都能与抗DHV-1C阳性血清产生特异性免疫反应,具有很好的免疫活性,可溶性分析显示,二者均以不溶性的包涵体形式存在于菌体中。以纯化的重组原核表达蛋白3D为免疫原腹腔皮下注射免疫BALB/c雌性小鼠,并作为包被抗原建立间接免疫酶联吸附(ELISA)方法。在加强免后第三天,取免疫小鼠脾细胞与骨髓瘤SP2/0进行细胞融合,用已建立的间接ELISA方法筛选获得1株分泌抗DHV-1C的3D蛋白的单克隆抗体的杂交瘤细胞,命名为2D9。经亚型鉴定,2D9的亚型为IgG1亚类,轻链为κ链。经Western-blot分析和间接ELISA检测,2D9具有很好的特异性识别抗原能力,与番鸭呼肠孤病毒σB蛋白无交叉反应,特异性良好,经Dot-ELISA分析,2D9能够识别天然构象蛋白,经免疫组化和免疫荧光检测,2D9与感染DHV-1C的细胞发生显色反应和免疫荧光反应,经间接ELISA测定,2D9细胞上清的效价为1:512,腹水效价为1:256 000,检测传代30次后细胞上清效价和冻存三个月后的复苏细胞上清效价,其分泌抗体的能力没有显著差异,表明稳定性良好。
其他文献
一  班里有个学生,文科成绩很好,理科学习很吃力,是典型的严重偏科的学生。每周的数学周测时间,还没有开始考试,她老早就紧皱眉头趴在桌上,仿佛末日马上就要到来。一开始我没有太在意,总觉得文科班的学生一大半是不大会喜欢数学的,直到有一天的数学周测前几分钟,她匆匆跑到我的办公室,要请假回家。我问她怎么了?她说身体不舒服。我顺口说了句:“我看你今天大半天都一直是活蹦乱跳的嘛,怎么突然又不舒服了?”她支支吾
野生动物是宝贵的自然资源,保护野生动物是全人类的共同责任。非人灵长类动物中的许多物种已属于世界濒危物种。胃肠道寄生虫和大肠杆菌,是严重危害非人灵长类动物的常见病原
摘 要: 改革开放以来,大众文化的兴起和繁荣推动着中学艺术教育的变革,中学艺术教育要带领中学生正确认识、理解大众文艺的价值、意义和利弊,引导他们对大众文艺的欣赏和消费,并在此基础上启发他们超越大众文化,向更高层次的精英文化中汲取更丰富的生命的养分。为此,笔者对高中艺术课的教学进行了有益的探索。  关键词: 大众艺术 大众艺术教育 高中艺术教学  改革开放以来,中国社会进入到一个深
《大学生创新创业教育》作为培养创新创业人才的重要课程,开设范围广,涉及师生多,但开设时间较短,存在教学模式传统、教学方法单一、教学效果不佳等亟待改进的问题.翻转课堂
摘 要: 中职学校办学目标是培养社会需要的实用型人才。因此,教学中必须注重学生职业技能的培养。电子电工实训教学是中职学校重要的基础实践性课程,通过有效的实训教学,可以使学生更好地了解电电子工技术的基础知识掌握电子电工作业的基本操作技能。本文对当前电子电工实训教学的问题进行探讨,并提出电子电工实训教学的几点策略。  关键词: 中职学校 电子电工 实训教学 教学策略  1.前言