《普通高中物理课程标准(2017年版)》相较于2003年版本,新课标彰显物理学科功能,基于三维目标设计新的核心素养要求,主要涉及物理观念,科学思维、科学探究以及科学态度与责任等内容。在此背景下,本文尝试采用新的教学模式对高中物理教材进行教学设计,该教学模式参考了西方科学教育专家提出的HPS教学模式,即把科学史、科学哲学与科学社会学巧妙地融合到教学设计中,我国现阶段的物理、化学、生物等科目都在尝试将HPS教学模式与教学设计结合起来,但是总体上采用的是孟克—奥斯本的HPS教学模式,而且没有针对教材中的不同内容进行系统化的教学设计。本文将尝试采用不同的HPS教学模式对高中物理教材中的不同内容进行系统化的教学设计。本文的第一章运用文献法对HPS的国内外发展情况进行了简单分析并确定了研究内容与方法;第二章通过对教育学知识的剖析阐明了与本研究相关的基本概念和理论基础;第三章详细地交代了孟克—奥斯本的HPS教学模式、补充科学教学模式的区别及应用条件,并在人教版高中物理的教材中选取了典型章节进行系统化教学设计;第四章设计并完成了学生测试问卷和教师调查问卷的分析与总结;第五章谈了谈自己对该研究的不足以及对未来的展望。本文通过系统化的教学设计和教学实践证明:将HPS教学模式融入课堂教学确实对学生提升物理学核心素养有促进作用,也同时说明了不同的教学内容适用不同的HPS教学模式,不能以一种HPS教学模式贯穿始终,要因材选“教学模式”。