实现青年教师专业发展是育人之源,也是教师个体的塑已之道。在多重意义交织的视野中,必须直面的严峻课题是:青年教师专业发展现状如何?其发展受到哪些因素影响?如何助力实现青年教师的专业发展?本研究遵循质的研究范式,将对以上问题的关注置于高校场域加以考察,主要运用目的性抽样的方式选取22位高校青年教师,以青年教师的工作实况和个体感受为基本出发点,借力场域理论对访谈数据进行深入分析,尝试有效回应以上问题。洞察青年教师所处的高校场域,是研究高校青年教师专业发展的必要环节。通过论述场域内裹挟青年教师专业发展的各种冲突,可以更好地了解青年教师的生存状态和发展难题,本研究主要从职业审视、教书育人、科学研究、角色定位四个方面来勾勒青年教师的在场状态。职业洞察方面,以入职前后为节点,展现了青年教师工作初心与现实诉求间的差异变化。教书育人方面,依据工作本职和良心活这对冲突关系,分析了青年教师对于教学的内心纠结。科学研究方面,描绘了青年教师在研究创新和赚工分之间如何衡量以及取舍的鲜活片段。角色定位方面,呈现了青年教师作为高校发展的后备力量,却身处场域边缘的失语困局。依据布迪厄多元资本观的理论思维,选取文化资本、经济资本、社会资本和符号资本作为框架,重新走进资料现场,为了更生动地描绘青年教师关于资本争夺的所思所想所行,本研究将资本争夺的要素与行为放在一起加以分析。其中文化资本方面包括个人学历学位、教学水平和科研能力,经济资本涉及个人条件、经费项目和场地资源,社会资本涵盖了学缘关系、团队合作以及熟人社会,符号资本主要体现在职称职位与人才称号方面。进一步研究发现,青年教师对于符号资本、经济资本与社会资本的争夺远超于文化资本,这主要源于外界各类评价考核体系与薪酬制度带来的导向。最后聚焦高校青年教师专业发展对策。强调要帮助青年教师实现在高校场域内的专业发展,需要从改变教师惯习和重塑场域规则出发,而最根本的在于建构一套符合科学场域性质与逻辑的游戏规则。一是从硬性制度与文化环境两方面出发,软硬兼施改善场域环境,二是建议通过健全培训体系、扩大经费支持、加强团队合作、更新发展导向,多维合力平衡资本权重,三是基于青年教师专业发展的各个阶段提出针对性建议,以期构建全程科学惯习体系,助力实现高校青年教师的专业化发展。