高中化学是科学教育的重要组成部分,它对提高学生的科学素养有着不可替代的作用。而PARSEL(Popularity And Relevance(of)Science Education(for Scientific)Literacy)模式旨在通过中学生在社会背景下对科学问题的探究和决策,来提高科学课程对于学生科学素养的普及性和相关性。如何将二者有机的结合起来,将PARSEL模式运用于高中化学科学探究课是本研究的核心内容。本研究主要采用文献法、问卷调查法、教学实验法进行研究,大致经历了四个过程:(1)查阅资料、获得理论依据。(2)提出PARSEL模式实施的一般过程和步骤:第一,结合社会情境提出问题;第二,分析科学问题,搜集相关资料;第三,分析汇总资料,实验解决问题;第四科学决策生活问题,提升素养。(3)通过教育实践实施PARSEL模式,检验实际效果。(4)教学效果评价。为了检验所提PARSEL模式的实际教学效果,选择山东省莱州市第一中学2015级高一49、50两个普通平行班进行为期半年的教学实验,实验过程中实验班和对照班分别采用PARSEL模式和传统模式进行教学。教学实践利用该校所设置的研究性学习课堂时间进行,实践内容为与鲁科版高中化学1(必修)内容相关的“能喝的气体??碳酸饮料中的二氧化碳”和“农作物的种植:与化肥有关吗?”两个主题。教学实验中,对学生进行实验前的问卷调查和实验后的教学测验,通过成绩分析,评价PARSEL模式实施效果。实验后的教学测验统计结果显示,实验设计类题目实验班、对照班平均分分别为24分、21分,即实验班学生的实验能力高于对照班;应用知识解决问题类题目两个班平均分分别为19分、17分,即实验班学生的解决问题能力高于对照班;信息处理、解决生活问题类题目两个平均分分别为17分、16分,即实验班学生的信息处理能力高于对照班;而后侧总成绩实验班和对照班平均分分别为60.0、53.7,差异明显。从而得出结论:高中化学科学探究课中运用PARSEL模式进行教学,可以提高学生的实验能力、科学素养、解决问题能力,明显提升了化学教育质量。