作文教学在小学阶段是一个非常重要的关键过渡期,它是培养学生写作兴趣和习惯的启蒙和开始,更是语文课堂教学中的重要内容之一。但从当前的教学现状看,仍然是老师们教学中的“老大难”问题:教师们不知从何下手教,学生们不知从何落笔写。面对这样的两难境遇,很多教育工作者在作文教学理论和实践方面都尝试做出改善,尤其是在教法方面出现了“百家争鸣”的局面,并取得了一定的成绩。由于笔者从事过一段时间的“快乐”作文教学,因此本文选题将从“快乐”作文教学理念出发,针对该作文教学模式进行更深一步地探索及应用。本文研究的主要内容有:首先根据实习学校的教学实践进行一个个案研究,简要总结出小学作文教学中存在的问题并作出原因分析。根据国内外已研究资料,运用问卷调查、案例研究等方法进行绪论部分的阐释,简述该课题的研究意义和价值。接着,从国内外两方面对“快乐”教育及“快乐”作文教育做出概念界定并作为理论依据,接着结合“快乐”作文教学实践,对两大主体即“教师对作文的教”和“学生对作文的学”进行调查。其中,教师“快乐”作文教学按教学前选题练课、教学中形式多样和教学后评析总结三大方面进行详细论述并加以教学案例分析,进而尝试总结出“快乐”作文教学的四大特点:贴近生活,以生为本;真情体验,妙趣横生;激励机制,培养兴趣和科学创新,环节紧凑。这是第三章,也是本篇论文的重点。最后以实习学校为例,从学生的写作兴趣、写作能力和写作习惯三方面对实施“快乐”作文教学效果进行对比分析,并提出:教师要练习“下水文”,听说读写整合创新式教学,教材开发与编写等亟待解决的问题。笔者也借此希望我们的作文教学能够更加高效率、科学化,能真正让学生快乐作文,快乐成长,实现作文教学的真正目的。