批判性思维作为人们思维的一部分,从宏观角度而言,它对社会的进步、科技创新具有重要推动作用;从微观层面而言,它对学生的学习具有重要的促进作用。但在中国,受传统教育方式和思维的影响,学生批判性思维的发展比较落后,批判性思维在教育领域成为关注的一大焦点。我国高中英语课程标准中也明确指出,在高中英语教学中,应重视培养学生的批判性思维能力,以及运用英语进行分析和解决问题的能力。英语读写教学是高中阶段教学的重点,阅读和写作与批判性思维的培养息息相关。但是当前读写教学的批判性思维培养依然存在很多问题,对于如何在英语读写教学过程中培养学生的批判性思维依然需要探索。本研究以批判性思维技能理论、交互作用阅读模式和过程写作法为理论基础,通过问卷调查法、课堂观察法和个案访谈法,对高中英语读写教学的批判性思维培养现状进行调查,探究批判性思维培养的问题以及问题的成因,为高中英语读写教学的批判性思维培养提供解决对策,以提高学生的批判性思维和英语读写水平。通过问卷数据的分析、课堂观察结果的分析和个案访谈结果的分析,笔者发现由于学生不善于思考和质疑的习惯,以及学生对英语读写认识的偏差,学生的批判性思维意识比较薄弱。学生在英语读写学习过程中不善于使用批判性思维技能,特别是推理和评价技能。教师自身缺乏批判性思维理论知识,对英语课程标准的要求理解不深入,以及在英语读写教学中受传统教学模式的影响。所以,教师对批判性思维的认识比较模糊,在英语读写教学中对学生批判性思维的培养欠考虑。笔者认为从宏观上,教师和学生都应采取措施,创造有利于批判性思维培养的环境;从微观上,批判性思维的培养应融合到具体的英语读写教学过程中。