自跨文化交际这一概念首次在中国出现,到现在为止已经几十年的时间。随着世界越来越全球化,各国也越来越需要培养出拥有较高跨文化交际能力的人才来进行文化交流和沟通。在目前的跨文化交际中,文化误解、文化障碍乃至文化冲突时有发生。怎样进行成功的跨文化交际日益引起教育者们的关注,培养学生跨文化交际能力成为了外语教学的重要目标。但在实际教学中,由于应试教育倾向等各种原因的影响,跨文化教学往往被边缘化,得不到教师和学生足够的重视。尽管以往许多研究都关注了跨文化交际能力的培养问题,但大多集中在大学生和高中生教育阶段。针对这一形势,本文对于初中生跨文化交际能力进行了调查研究,并对以英语见长的外国语中学和非外国语中学的初中生跨文化交际能力进行了对比研究,以期为培养初中生的跨文化交际能力提供参考。本文旨在了解初中生跨文化交际能力的基础上,调查外国语中学与非外国语中学初中生跨文化交际能力是否存在不同,并分析存在不同的可能原因。本研究以Byram的跨文化交际能力理论为理论基础,结合Kramsch的多元互动观,通过课堂内外观察法、问卷调查与文化测试,结合访谈考察了来自两所中学,202位初中生的跨文化交际能力现状和20名英语教师对跨文化教学的态度和方法。研究结果显示两所学校的初中生跨文化交际能力水平有着较为显著的差异,外国语中学学生整体的跨文化交际能力要高于文中普通中学学生的跨文化交际能力。两所学校对于跨文化交际能力的培养在教材、课外教学活动和评价等方面也存在着不同。整体来看,初中生跨文化交际能力及意识都需要提高,英语教师也应提高自身跨文化意识和能力,丰富跨文化教学方法。文章为以后的研究提供了参考。