土家织锦是农耕时代土家族经过漫长的历史长河流传下来的生活用品,其中包含着土家人民的生活智慧。随着全球化时代的到来,传统民族工艺的发展出现危机,土家织锦也难免于难。在国家新一轮课程改革中,提出要发展国家课程、地方课程和校本课程三级课程。校本课程自提出以来,受到学者的广泛关注。因此,将民族传统工艺加入到校本课程内容当中,也是民族文化传承的新途径。但在笔者对以往的研究总结发现,以往的校本课程研究都集中于中小学基础教育,对于职业教育中的校本课程开发研究甚少。土家织锦的相关研究也大都集中于其传承研究,针对土家织锦的校本课程研究甚少。那么在职业院校中土家织锦校本课程开发情况是怎样的呢?有哪些问题?我们需要怎样改进呢?这些都是本研究希望解决的问题。所以,本研究以重庆旅游职业学院为个案,从职业院校视角,运用访谈法,问卷调查法和文献法,对土家织锦校本课程开发中的问题进行探讨,再以建构主义学习理论为指导,提出相应的策略。经过调查,重庆旅游职业学院的土家织锦校本课程已经处于课程开发实施阶段。课程还存在课程编制实践性较弱、内容设置与实际相脱离、实施情境性分析缺失、学生需求主体性不受重视,评价体系缺乏多样化一系列问题。校本课程是针对学校自身条件以及学生学习需求而提出的,建构主义又以学生为主体的学习理论,所以,本研究以建构主义为指导,针对以上问题,提出了以下的策略。第一,以建构主义学习理论为课程指导思想;第二,构建“以课堂教学和活动教学嵌入”的课程体系;第三,整合外部文化资源,促进课程建设;第四,凸显学生需求主体性;第五,注重课程开发团队的课程理论素养养成;第六,完善课程评价体系。以上策略是建立在实际的调查上,实用性、针对性、普适性相对较高,能够为职业院校中的土家织锦校本课程开发提供一定的参考。