兴趣是最好的老师,是学生对所学事物表现出的积极的心理状态。体育课程改革十分重视在体育与健康课程中对学生学习兴趣的激发和培养。作为素质教育实施的一部分,高中体育课不仅能发展学生的体能,培养学生运用和掌握运动技能,还肩负着培养学生良好的体育品德,促进学生全面综合发展,保证学生健康成长的职能。学生对于体育课的学习兴趣,能很大程度上保证他们掌握课上所学的运动技能。同时,还能够保证他们在课堂上保持积极愉快的心情,从而更加有利于他们在课堂上对知识的掌握和体育课的进行。为了了解安徽省淮北市高中生体育课学习兴趣的影响因素,本文采取随机抽样的形式抽取了淮北市9所高中的360名学生和30名体育老师进行了问卷调查,分别为淮北市开渠中学、淮北八中、淮北实验高级中学、淮北濉溪县一中、淮北七中、淮北四中、淮北一中、淮北市十二中、淮北濉溪县二中。本文采用问卷调查法、文献资料法、数理统计法分别对每所高中的高一、高二年级学生的个人情况,学校教师的师资情况、教师的体育课教学情况及学校体育器材设施配备等进行了分析研究,探究影响淮北市高中生体育课学习兴趣的相关因素。通过调查研究发现:淮北市大部分高中生对体育课抱有较高的学习兴趣,能够主动参与学习。学生的性别、年龄、城乡地域间的差异都是影响高中生体育课的学习兴趣的主要因素。教师的专业技能、教学风格和教法教态也在不同程度上影响着高中生体育课的学习兴趣。另外,学校所使用的教学模式、体育课的运动负荷量、班级的学习氛围,教师的教学方法,以及体育课的考核内容也都影响着学生的体育课学习兴趣。通过对学校器材设施的调查发现,淮北市高中体育器材设施存在损耗较严重、数量相对缺乏的情况。本文针对调查结果,提出以下建议:发展教师的个人素养,构建符合教师自身特色的教学风格;学校引进优秀的教师,合理控制班级人数;在科学地进行教学成绩评定,突出考核的主要内容;继续推动校园体育文化建设,加强导向作用。