近年来,中国坚持扩大和开放,坚持深度融入全世界,在这样的时代背景下,大部分来中国学习汉语的留学生都有从事对华经济、贸易相关工作的目标。学生学习一门语言的主要目的就是为了生活和工作,商务汉语听说课是一门专项技能训练课,主要就是为了培养学生言语交际能力。上海财经大学国际文化交流学院开设了商务汉语听说课程（高级班）课程,我们在旁听过程中发现,因为这些学生们来自不同的国家,有着不同的文化背景,所以他们在商务汉语方面的文化知识比较薄弱,课堂上更多的是教师在授课,学生没有充分发挥他们的主体性,整个课堂显得缺乏活力,听说课的主要目标完成度也不太高。基于商务汉语听说课中实际存在的问题,本文将参考UBD设计模式,对商务汉语听说课的文化内容进行设计,逆向设计的主要思路是:（1）设定总体的学习目标;（2）确定学生的能力迹象及对应的评测方式;（3）基于样课的具体教学计划（包括教学任务和教学活动的确定）。在本文中,我们以《管理与中国传统文化》专题为例,以商务汉语高级听说课程的六名学习者为教学对象（分别来自于韩国、日本、俄罗斯、意大利、老挝）,采取线上课的授课方式,通过三个重要步骤设计出合理的、更加贴合学生们的日常工作与生活的教案,借助具体的教学设计展示了课堂教学的过程和步骤,体现了本设计极强的可行性。学生们经过两个课时的学习和交流讨论,理解了中国传统文化（以儒家、兵家、法家思想为主）本身的代表性理念及对企业管理观念的影响。本设计在听说技能的训练中融入了文化因素,培养学习者的商务文化意识,同时帮助学习者提高真实交际情境中的语言运用能力,细化学习者高效率、高价值的语言输出,帮助学习者更好地掌握商务汉语知识、从事商务工作。