对学生学习的评价是教育教学活动过程中很重要的一个环节。传统的学生学习评价一向是采取以教师为主体，把考试测验作为主要甚至唯一手段检测学生的学习效果的方法，并且以学生学业成绩作为评价学生学习成果的主要依据。这种评价模式很大程度上影响了教师的教育理念，影响和限制了学生的全面发展。因此，评价模式的改变成为基础教育改革的重要方面。 数学作为一门基础学科，在教育性和应用性方面有其不可替代的作用，在中学教育中占有非常重要的地位，对数学学习评价的研究无疑对推动数学教育的发展有着非常重大的意义。 本研究在对中学教师和学生的调查问卷和访谈中发现，在基础教育改革开展数年以后，学生的数学学习评价仍然是制约数学教育发展和学生数学学习全面发展的瓶颈，评价模式并没有发生根本性的变革。当然原因是有多方面的：传统评价理念在主观上起着制约作用，而中招与高招机制的影响、教师时间与精力的限制等是客观上的主要理由，另外缺乏简单、有效、可操作性强的评价方案和评价支持工具也是重要原因之一。 本文以中学生数学学习评价为研究对象，在中学生数学学习评价现状的基础上，分析了中学生数学学习评价方面存在的问题及多元化学习评价的必要性。依据现代教育理念，制定出符合新课程标准的中学生数学学习多元化评价方案，并利用现代信息技术，构建了多层次、多因素的评价支持平台。该平台设计体现了多元化评价的理念，利用模糊综合评价方法对学生的数学学习的各方面给予了客观评价，为数学教师掌握学生数学学习的整体状况，促进学生学习的全面发展提供了有力的支持工具。