人们获取信息,进行学习或娱乐的主要途径是阅读。高职高专英语教学大纲把培养学生的英语阅读能力作为英语教学的主要目标。一旦学生具备了独立阅读的能力,也就具备了自学能力,这将为他们今后的学习打下坚实的基础。学生感觉传统阅读课的教学模式是非常枯燥无味的,而任务型教学活动提倡“用语言做事情”。在“用语言做事情”的过程中,学习者在任务目标的指引下借助交流互动、意义协商等机会,采用多种手段,通过完成任务培养学生运用语言进行交际的综合能力。本论文的写作目的是为了证实任务型阅读教学在高职高专公共英语阅读教学中是有效的,可以提高学生的阅读兴趣和能力,改善课堂教学气氛,使学生的学习方式从被动学习转向主动学习。为了证实这个论点,笔者在自己所教的两个平行班进行了一个学期的实验。实验期间在实验班采用任务型教学法,对比班采用传统的语法翻译法。实验结束时对两个班的学生进行问卷调查和成绩测试。实验结果表明:1、实验班的学生英语学习更为积极、主动,学习兴趣浓厚;2、实验班的英语阅读课堂教学气氛活跃,学生主动参与课堂活动;3、实验班的学生英语成绩较对比班有明显提高。从最后的期末测试可以看出:实验班60分以上各分数段的人数比例均多于对比班,且期末考试的平均分比对比班高出9.4分;而入学考试时,对比班的平均分甚至高出实验班0.8分。然而,任务型教学法在高职公共英语阅读教学中的应用还面临许多问题,如如何更有效地在大班英语阅读教学中实施任务型教学法等,这些问题还有待于今后进一步研究与探索。