随着社会的日益发展,人们越来越注重对小学生良好行为习惯的培养,在诸多影响小学生行为的因素中,父母教养方式对学生的学习行为、社会交往行为、日常生活行为有着直接的影响,而学生的学习行为也是父母最关心的方面之一。有研究表明,在小学生的学习过程中都会有或多或少的学习拖延行为。每个父母都希望孩子能有一个良好的学习行为习惯,但是家庭教养方式是否有利于孩子的成长,并对孩子产生影响是很重要的问题。本论文通过对已往研究脉络的梳理与分析,对农村小学生拖延行为问题进行研究探讨,采用问卷调查的方法,探讨家庭教养方式与学业拖延之间的关系。研究结果表明:1、农村小学生中普遍存在拖延行为,20%为轻度拖延,73.8%为中度拖延,6.2%为重度拖延。在性别方面,男生和女生之间有着显著差异,男生拖延程度明显高于女生。在年级、不同监护人、出生顺序、父母不同文化程度方面无显著差异。2、家庭教养方式方面。父母对男孩更多的采用拒绝、过度保护的教养方式,且父亲的拒绝程度高于母亲。父亲对于子女的过度保护和干涉会随着年级的增长而减少,母亲的拒绝教养方式也会随着年级的增长而减少。学历较低的母亲,会采取较多过度保护的教育方式。3、小学生的拖延行为与父母教养方式中情感温暖、拒绝因子有显著相关。父亲教养方式中的拒绝、情感温暖可以显著预测小学生的学业拖延水平。