众所周知，科学的育子观念是保证子女获得正向发展的重要因素之一。本文研究的核心命题是亲职教育。所谓亲职教育，是使父母通过学习，而表现出其称职父母的角色行为，并指导、协助子女达成良好适应与成长的教育。亲职教育的研究有利于丰富家庭教育内容体系，有助于拓展成人教育研究内涵，有助于学习型社会及终身教育理念的落实。通过实践亲职教育,可以使父母学习掌握最基本的教育方式、教养态度以及家庭生活方面的知识,帮助他们采取适应儿童身心发展规律的方式教养子女。基于比较教育专业思维以及跨文化交际学的思考，本文选择了中国与美国亲职教育实践的差异性分析为论文主题。文章共分为五部分。引言中，笔者从亲职教育的选题缘由、研究意义、相关概念梳理以及国内外研究现状等方面做了简要概述，为接下来正文做了铺垫。第二部分分别论述了中国和美国亲职教育的发展概况，从中可以窥测到两国亲职教育发展差异的原因，为第三部分的论述埋下伏笔。第三部分则在此基础上从实施机构、主体意识、课程内容、教育成效以及评价标准等方面分析了中美两国亲职教育实践的差异所在。通过对比分析，第四部分从中美两国历史背景、社会条件、经济模式、文化习俗以及教育传统等五方面详细论述了中美两国亲职教育差异产生的原因。比较就是为了更好地发展，最后一部分则是本文写作的最终目的，通过总结与分析，从国家、学校、家长和社会等四方面为我国亲职教育的发展提出了笔者自己的一些意见与建议。本文采用最直观的并列比较方式使读者更容易了解两国亲职教育实践的差异，从而在求同存异的基础上产生一种更合理有效的亲职教育实践价值取向。由于历史、社会、经济、政治等不同的生存因素的限定，我们不可能完全照搬美国的亲职教育实践价值取向，我们需要的是对中美两国的亲职教育实践差异加以探索，以达到取其精华、去其糟粕、为我所用的目的。