近几年来,信息技术的发展严重影响着教育行业,学生们获得知识的途径不仅仅是教室授课,多数时候互联网也成了重要的知识来源平台。为了适应社会的发展,学校也在以信息化促进教育改革,向能力教育和素质教育转变。利用导学案教学的教学模式在一定程度上实现了学生的主体地位,但是这种模式将学生的学习内容基本上局限在书本知识的学习上,不利于学生的深度探索学习。微课在教育教学中的应用,有利于学生的自主学习,特别是对重难点知识的学习,但由于经济发展和学校硬件设备的制约,难以实现每位学生都有一部智能终端的条件。笔者试图把以视频为中心的微课应用到课前自主学习中,与任教学校原有的导学案教学实际相结合,提出了一种优化的教学模式,即导学案与微课融合下的高中物理教学模式,来提高学生的自主学习效率,促进师生的共同发展,使学习变得更有效。本论文首先采用文献调查法研究了国外典型的翻转课堂教学模式、国内微课程教学法和导学案教学模式,总结了各种模式的优缺点,在此基础上将导学案与微课融合起来,提出了一种优化的高中物理教学模式。在该模式中,教师在课前需要编制导学案,制作微课,学生在自习课上根据导学案和微课预习新课,完成自学任务;课堂上教师根据学生的自主学习状况,组织学生进行合作学习,展示交流和总结反馈,完成知识内化。并采用案例研究法研究了优化的教学模式在高中物理概念课和规律课教学实践中的具体应用;在实践后采用问卷调查法与访谈法等方法,对学生的学习情况和考试成绩做出了分析,总结了优化的教学模式在教学实践中的优势与不足,提出了一些改善措施。经过一学期的教学实践,学生的自主学习能力,探究能力以及学习效率等得到明显的提高,这表明,优化的教学模式是切实可行的。