英语阅读教学是高中英语教学中重要的一部分。国外对形成性评价的研究已取得一定的成效,相比而言,国内研究更多地集中在理论研究层面,应用研究也主要基于小学、初中课堂教学,在高中英语教学中的应用研究还相对欠缺。基于目前高中英语阅读教学的状况,本文尝试将形成性评价应用于高中英语阅读课堂以探索其对学生英语阅读能力和学习态度的影响。本文共分为五部分。第一部分是有关形成性评价研究背景、研究意义以及论文结构的介绍。第二部分介绍了形成性评价概念、特征等,陈述了有关形成性评价在国内外以及在英语阅读教学方面的研究,并且给出了形成性评价的理论基础。第三部分主要是有关实验的过程及其方法,主要包括实验研究的问题、对象、工具以及实验的具体实施等四个方面。第四部分对实验收集的数据进行了分析,并且针对数据的分析进行了讨论。第五部分是本文的结论,陈述了研究的主要发现,有关形成性评价的反思,本研究的局限性以及对未来研究的启示。笔者开展了十二周的教学实验,参与本研究的是76名来自高一的学生。实验班和控制班分别有38名学生,通过前后测,问卷调查,访谈等方式来收集数据,旨在解决两个研究问题:(1)形成性评价的应用能否改变学生对英语阅读学习的态度?(2)形成性评价能否提高学生的英语阅读成绩?通过实验数据分析可以得出,形成性评价可以提高学生的阅读能力,改变学生学习英语阅读的态度,增强英语阅读学习的自信心。将形成性评价应用于英语阅读教学中具有可行性和有效性,虽然有一定的局限性,但是进一步的研究对于英语阅读教学具有一定的启示意义。