为了探讨在不同时间限制条件下,学习材料的难度和分值对大学生学习时间分配的影响,以大学生为被试,以不同难度与分值的中文词对儿为实验材料进行了两项实验研究。分别考察了在限定时间和不限定时间两种条件下,大学生被试对四种同时呈现的材料,即高难度高分值材料、高难度低分值材料、低难度高分值材料和低难度低分值材料的学习时间分配情况和回忆成绩。实验结果表明：(1)在限定时间条件下,材料分值对学习时间的分配有显著影响。无论材料对于被试而言是高难度还是低难度,被试将更多的学习时问分配给了高分值的学习材料。在限定时间条件下,材料的难度对回忆测验的成绩有显著影响,材料的难度越低,学习者回忆出的目标词数量越多；材料分值对回忆测验的成绩也有显著影响,材料的分值越高,学习者回忆出的目标词数量越多。(2)在不限定时间的条件下,材料分值对被试的学习时间的分配有显著影响。无论材料对于被试而言是高难度还是低难度,被试将更多的学习时间分配给了高分值的学习材料。在不限定时间条件下,材料难度对回忆测验的成绩有显著影响。材料的难度越低,学习者回忆出的目标词的回忆数量就越高。(3)在高分值材料的学习中,限定时间条件比不限定时间条件下下学习者投入了更多的学习时间；在两种条件下,学习者都对于高分值高难度的材料投入了更长的学习时间。在低分值材料的学习中,低分值材料的相对学习时间受到时间限定条件以及材料难度的共同影响并且在不限定时间条件下,被试对高分值低难度材料分配了更多的学习时间。在低难度材料的学习中,无论在限定和不限定时间的条件下,大学生都对高分值低难度材料分配了更多的相对学习时间。在高难度材料的学习中,限定时间条件和分值共同影响着高难度材料的学习时间分配并且在限定时间条件下,高分值的材料分配了更多的学习时间。