我们国家的高中教育是在包括初中在内的九年制义务教育基础上展开的更高层次的教育[1]。作为相互连接的两个学段,初中教学与高中教学之间具有某些内在的联系,而这种联系在生物学这种自然科学中更加紧密。因此,初中生物学与高中生物学之间的“贯通”对于教师发展、学生学习都具有非凡的现实意义。作为学科教学的主要媒介,教材对于教育衔接研究的重要性不言而喻。只有通过对初高中生物学教材进行衔接来实现初高中生物学的高质量转型,才能真正建立起一个符合现代社会人才培养的科学、完善的素质教育体系。当前,新课程改革不断深化。为适应新时代、新形式下的教育需求,教育领域已经开始重视初高中教育衔接相关问题,并将其做为教育研究的重要内容。但就目前而言,初高中教学衔接,特别是初高中生物学教学衔接的相关研究依旧较少,且研究者们的视线多聚焦于教学策略与教学方法的转变。而作为知识的重要载体,贯穿整个教学过程的教材反而没有得到足够的重视。因此,初高中生物学教材衔接问题具有广阔的研究空间。基于以上背景,本篇论文首先通过阅读文献了解国内外对“初高中生物学教材衔接”的研究现状,并对相关概念进行界定。然后,对初高中生物学教师进行了问卷调查,了解他们在实际教学中是否运用了初高中教材间的衔接,并结合与部分一线教师的访谈结果,梳理出实际教学中生物学教材衔接的具体问题。最后,立足于以上调查结果,结合初高中生物学课程标准、访谈交流以及自身教学经验,确定了初高中生物学教材的主要衔接点,并以高中生物学教材内容为纲,将初高中生物学教材衔接内容制成表格,通过实际教学,分析其在现实层面的价值。调查结果显示“初高中生物学教材衔接”无论在理论研究还是在教学实践中都存在一定的缺失。理论研究缺失的原因是研究者们对“初高中生物学教材衔接”的关注相对较少,且现行初高中生物学教材版本多样,研究结论的适用往往存在局限性。教学实践方面存在的主要问题是对衔接点的不熟悉,研究表明,初中生物学教师对高中生物学教材、高中生物学教师对初中生物学教材都缺乏足够的了解。研究结果还表明,在细胞结构、细胞代谢、细胞的生命历程、遗传与进化、变异、生命活动的调节、生态系统及其保护等内容上,初高中生物学教材存在非常紧密的联系。实证研究表明,初中教学中“联系高中生物学教材内容对初中生物学内容进行适当的补充,增强知识点的逻辑性”以及高中教学中“在初中生物学教材内容的基础上进行延伸,创设熟悉的学习情境”均具有一定的教学效果。最后,笔者还就本次研究过程生发的对中学生物学教材内容衔接的思考进行了简单论述,希望对读者起到一定的借鉴作用,也希望包括自己在内的众多的教育工作者们向着这一方向展开更全面、深入的研究,使“教材衔接”这一主题的内容更充实、更丰富。